教师队伍是支持教育发展的重要基石。特别对职业教育而言，建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。

　　近年来，青岛港湾职业技术学院以新时代教师队伍建设改革意见为指导，按照“面向全体、关注骨干、打造金师”的发展目标，加强顶层设计，创新工作路径，构建“4+2+X”培养模式，打造了一支高素质、专业化创新型的“双师型”教师队伍。

　　实施师德师风提升计划，筑牢高尚师德师风根基。增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，加强教师思想政治工作。将师德师风建设纳入学院中长期发展规划，以“三传三塑”（传播知识技能、传播思想真理、传播家国情怀+塑造灵魂生命、塑造爱国新人、塑造劳模工匠）为使命，制定《师德失范行为认定及处理办法》、《师德专题教育实施方案》，建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工合作、二级学院直接领导、教师自我约束的师德建设长效工作机制。

　　构建7维度、4层级的师德素质模型，引导“四有”好老师建设。构建7个维度、4个层级的教师道德素质模型。从履行职责、诚实守信、勇担责任、乐于奉献、热爱学生、为人师表、教书育人7个维度，构建优秀、良好、合格、不合格4个层级的教师道德素质模型，细化师德标准，量化考核指标，完善师德档案，健全长效机制；将师德作为教师教学质量等级评价、年度考核、职称评审、职级晋升、评优奖励、岗位聘任的重要标准，实行师德师风一票否决制。挖掘师德典型，积极开展师德师风先进个人、教书育人楷模、优秀教师教育工作者评选。讲好师德故事，大力宣传身边的榜样，传递正能量，弘扬职业精神、工匠精神和劳模精神。引导全校教师争做“四有”好教师，营造“强师德、铸师魂”的师德氛围，形成品德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的师德风尚。

　　教师发展标准。制定《双师型教师认定办法》，按照新进教师→合格教师→骨干教师→双能名师+教学（培训）名师→专业（群）带头人+产业（教授）导师，五层递进的职业发展通道，分层分类建立教师发展标准，在基于双师素质基本要求的基础上，教师根据自身基础和优势，选择“教学型、科研型、双能型”三种类型自主发展。对接“1+X”证书制度和“三教改革”的需求，明确每个层次、类型教师的通用能力（专业品质、基础知识、教学能力、实践能力）要求和X证书职业技能等级要求，并明确获取职业技能等级证书数量。优化教师适应期、成长期、成熟期、精英期四个层次能力发展指标，为专业教师培养、培训、考核等工作提供基本依据。

　　全员培训研修模式。全面落实国家5年一周期的教师全员轮训制度，按照不同层级、类型发展标准界定的通用能力和X证书职业技能等级，建立“4+2+X”培训研修体系:四种通用能力（专业品质、基础知识、教学能力、实践能力）；两种必修能力（研究能力、技术服务能力）；X个专业必备能力（职业技能等级证书）。教师每三年制定个人发展规划，自我设定目标值，学院按“4+2+X”的能力指标，统一考核，推动教师形成自我约束、自我诊改的内生动力，督促其向着成长目标不断努力

　　绩效考核评价认定标准。适应双师教师结构化能力发展要求，将专任教师岗位“教学型、科研型、双能型”三种类型，分类制定评价标准，将教学工作量、教学质量等级评价、教科研工作业绩、公共服务工作以及信息化教学、进修培训、企业锻炼等能力发展要素纳入岗位评价指标。坚决破除唯学历、唯资历、唯论文弊端，以职责属性和岗位职责要求为基础，坚持凭能力、实绩、贡献评价教师，突出专业性、创新性，突出代表性成果。运用“素质结构的综合性+职业角色的专业性+成长过程的实践性+价值功能的应用性”由学校、行企业双主体考核认定双师资格。

　　菁英强校人才梯队建设工程。按三年分三期，以集中培训、对标学习、岗位实践、教科研能力提升等方式，对青年后备人才、专业骨干人才、中层管理人才分三期进行专项培养。突出问题导向和任务导向，与重点建设项目相结合，与教育教学、学生工作、招生就业、服务社会等学院重点工作相结合。坚持在岗位实践中培养、在攻坚克难中历练，通过系列培训，全面提升参训人员的党性修养、境界格局、创新能力、协作精神、使命担当，成为改革攻坚、创新发展的中坚力量。

　　校企共育-众雁高飞培养工程。头雁领飞培养工程，打造领军人物。出台高层次人才引进管理办法，明确领军人才、杰出人才、优秀人才和优秀青年人才四类人才的遴选方式、考核要求和工作待遇等内容，重点加大博士和具有一定行业影响力的专业（群）带头人的引进力度。实施领军团队建设，建立校级领军人才工作室充分发挥山港集团许振超、张连钢等选聘拔尖人才、创新人才、产业导师、特聘教授等高技术高层次人才作用，打造高水平师资队伍。

　　群雁齐飞培育工程，打造卓越团队。建立健全教师培训研修系列制度，制订并实施教师实践能力提升计划，全面实施教师轮岗轮训、实践锻炼制度，坚持所有专业教师暑假实践提升教师双师队伍的双师素质。围绕校企深度融合、“1+X”、专业建（群）建设等，全面提升专业群带头人、教研室主任改革创新意识。开展专业建设、课程思政、课程开发、信息化技术运用能力提升等专题培训，提升教师实施理实一体教学能力，信息技术运用能力。

　　雏雁起飞培育工程，打造教学新锐。实施新入职教师“导师带徒制”，帮助新入职教师“站上”讲台；开展系统化新入职教师培训，帮助新入职教师“站稳”讲台。新任专业教师两年内全部企业实践锻炼半年以上，提升教师运用实践能力，帮助新入职教师紧贴产业。发挥好学院优秀教师的个体咨询作用，以教学咨询服务方式帮助新入职教师“站好”讲台，按照“五层递进”教师培养模式递进打造新进人员。

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